Рецензия на сборник поэзии «такие дела»

Как писать отзыв о прочитанном произведении примеры

Школьникам достаточно рано приходится задаваться вопросом, как писать отзыв о прочитанном произведении: начиная со 2 класса, когда закладываются азы, и далее, в 3-4 классе, когда они закрепляются. И чем старше ребенок, тем больше умений он должен показывать.

Ученики 6-7 класса уже должны уметь хорошо излагать на бумаге свои собственные рассуждения о сказке, рассказе или повести. И так постепенно, к окончанию школы молодые люди учатся иметь свое мнение на статью в журнале или газете или литературное произведение и делиться им с другими.

Нелишним будет сказать, что все эти навыки пригодятся на выпускных экзаменах ЕГЭ или ОГЭ.

Пример написания отзыва

Нужно понимать: примеров в сети найдется тысяча, а четкий образец отзыва найти невозможно, потому что важно уникальное, личностное размышление. Представим небольшой пример:

Представим небольшой пример:

«На днях я прочитала повесть «Восклицательный знак» А. П. Чехова. Мне уже доводилось знакомиться с его творчеством на уроках литературы: он показался мне писателем и человеком с удивительным чувством юмора. Для самостоятельного изучения я выбрала именно это произведение – меня заинтриговало название. Как может быть целая повесть об одном знаке препинания?

Оказалось, что за черточкой с точкой может стоять целая жизнь, которая просто не может быть счастливой или даже вообще иметь какой-то смысл, если нет в ней ситуаций и предложений с восклицательным знаком.

Действие происходит в конце 19 века, в ночь перед рождеством. В дореволюционные времена к этому празднику россияне относились с особым трепетом. Накануне люди задумывались о смысле жизни, о добре и зле, благодарили высшие силы за посланную надежду и радость. Но и тогда Россия страдала от бюрократии: многочисленные чиновники писали бесконечные и не нужные простым людям бумажки.

Главный герой святочного рассказа, коллежский секретарь Ефим Перекладин, в гостях поспорил с молодым юношей о вопросах правописания и пунктуации.

Он считал себя человеком, прекрасно владеющим письменной речью, и очень обиделся на упрек, что ставит знаки препинания рефлекторно и бессознательно.

Я была в этот момент очень рада за героя. Потому что хотя он и употребил восклицательный знак не там, где нужно, но по-человечески он прав. Он как бы сказал «Я – человек Ефим Перекладин и очень этому рад, испытываю от этого восторг и счастье!».

А значит, жизнь его не совсем пуста.

Это произведение заставило меня задуматься о том, как связан язык, письмо и наша жизнь. Как не однозначны правила, люди и ситуации. О том, что всегда люди хотели и хотят испытывать чувства, которые выражаются на письме восклицательным знаком».

Как писать отзыв

Отзыв о стихотворении 

А.Аврутина «Грушевка»

 Автор — Сенкевич Янина, учащаяся гимназии №9 им.Ф.П.Кириченко г.Гродно

https://youtube.com/watch?v=vSVa4edrUXk

Такое случается только с истинными поэтами – написать строку и попасть в Вечность… Более ста лет назад, в 1887 году, Николай Минский сказал: «Как сон, пройдут дела и помыслы людей, забудется герой, истлеет мавзолей…» Эти мудрые слова я нашла в книге Анатолия Аврутина «И свеча…И музыка…И взгляд…»

         Поэт писал о замечательном земляке, не подозревая о том, что сам попадёт в Вечность. Стихотворение, которое открывает эту книгу, — «Грушевка». Родная до боли Грушевка и сегодня тревожит поэта, радует и вдохновляет. Тема малой родины близка русскому поэту, родившемуся на белорусской земле, которую помнит и любит, с которой связан жизнью.

        Стихотворение «Грушевка», как мне кажется,  родилось в минуты воспоминаний или раздумий. Они сложились как экспромт, выразились как цельная картина-настроение, законченная мысль. Чувствуется, что написаны строчки на одном дыхании и выглядят одним периодом. Стихотворение из 16 строк воспринимается как одна строфа, где все части, все строки, слова приведены во внутреннее соответствие.

       И скрученная в тугую спираль рубаха – символ, утверждающий жизнь, которая начинает новый виток.

      Тема малой родины и войны находится на пересечении всех линий судьбы поэта Анатолия Аврутина: отец-фронтовик прошёл через всю войну, голодное послевоенное детство…

     Искусство детали поэт Анатолий Аврутин связывает с точностью и ёмкостью выражения. А детали у него просты и обыденны: корыто, вода, колонка, подолы. Но за каждой деталью – образ, живая картинка или отчётливый звук.

…Водою осенней, озяблой

   Смывали с одежки войну.

Или:

…Прерывистой ниточкой тонкой

     В корыта струилась вода.

          Стихотворение – это, по словам Теодора Банвиля,- человеческая речь, ритмизованная таким образом, чтобы её можно было спеть. Нет ни поэзии, ни стиха вне пения.

Это, разумеется, не единственная точка зрения, однако как спеть стихотворение Анатолия Аврутина? Пою жалостно, с надрывом, с неким судорожным завыванием, особенно последнюю строфу.

  В ней  14 раз повторяется  звук (држно, тоскя, влажн, т, рбах, мжск, в тг, кртила). Слышится тихий плач, от которого мурашки по коже, ком в горле и тяжесть на душе:

И дружно, глазами тоскуя,

Глядели сквозь влажную даль…

          Пою грустно, и все-таки отчетлива мажорная нота – «смывали с одежки войну». Она и в открытом слоге, и в полногласии, и в глаголах движения (стирали, смывали, крутила, струилась), и в многоточии после последней строфы.

          Жизнь берет свое! Войны уже нет. Озяблая, осенняя вода смоет и память о ней, уйдет она тоненькой ржавой струйкой в тёмные фильтры земли и  сама станет землёй.

        Преобладание гласных , дает ощущение простора и легкости. Звукообраз, определивший и мысль, и музыку стиха, — стирать, смывать из памяти то, что мешает жить.

       Это стихотворение не относится к числу хрестоматийных произведений, но оно ценно, содержательно и глубоко, как всё, созданное рукой поэта Анатолия Юрьевича Аврутина.

Читательское впечатление от стихотворения такое же, как от только что высказанной яркой мысли.

    …И снова о Вечности, в которой записано, как мне кажется,  имя поэта.

Глеб Горбовский, прочитав стихотворение Анатолия Юрьевича Аврутина, произнес: «Последние четыре строчки написал гений!» Мне остается

еще раз  их процитировать:

И дружно, глазами тоскуя,

Глядели сквозь влажную даль

На ту, что рубаху мужскую

В тугую крутила спираль…

Совет 1: как писать отзыв по стихотворению

art-nail ·

Человеку характерно делиться впечатлениями и своими мыслями, позванными прочтёнными книгами. Время от времени одинаковая книга создаёт на различных читателей противоположное чувство. Отзыв — это и имеется обмен впечатлениями о книге, выражение собственного отношения к созданным автором образам.

Вопрос «как внести трансформации в коллективный соглашение» — 2ответаИнструкция1

Выберете одну из целей вашего отзыва:1) привлечь интерес к стихотворению, оказать влияние на вывод вторых людей, поспорить по поводу оценки художественных образов;2) желание поделиться впечатлением о прочтённом с людьми, каковые находятся на большом растоянии;3) рвение разобраться в прочтённом. В зависимости от выбранной цели выберете жанр отзыва.

Это возможно статья, письмо, эссе.Отзыв постоянно предполагает слушателей, собеседников. Это смогут быть приятели, преподаватель, библиотекарь, широкая аудитория. От того, к кому вы обращаетесь, зависит и форма отзыва, и содержание.

Продумайте наименование собственного произведения. Не смотря на то, что слово отзыв уже может стать заглавием.Вместе с тем работа может иметь и второй заголовок: Стих, которое прикоснулось, Приглашение к размышлению, Уроки любви.

Анализ художественных изюминок стихотворения в средних классах может отсутствовать. Но старшеклассники должны включать в собственную работу элементы анализа стихотворения. Литературоведение предлагает пара вариантов анализа.

Для отзыва не следует трудиться над всеми пунктами. Выберете лишь те, каковые вам окажут помощь подобрать нужные доводы. Вот примерный замысел анализа стихотворения.1. Наименование.2. Дата написания.3. Реально-биографический и фактический материал.4. Жанровое своеобразие.5.

Структура стихотворения: а) главные образы; б) изобразительные средства (эпитеты, метафоры, аллегория, сравнение,преувеличение, литота, ирония, сарказм), в) синтаксические фигуры (повтор, антитеза, анафора, эпифора, инверсия), г) звукопись (аллитерация, ассонанс), д) стихотворный размер, рифма, методы рифмовки, е)строфика (двустишие, трехстишие, пятистишие, катрен, октива, сонет).3

Дабы верно трактовать стих, поразмыслите, что прячется за словами поэта.

Выделите главные слова, поразмыслите над их скрытым смыслом. Сжатое слово делается концентрированным, многозначным. С.Я.

Маршак сказал: Как Золушка, одетая в платье, которое ей подарила фея, простое обычное слово преображается в руках поэта. Смотреться это может приблизительно так.

Как словно бы внутренность собора -Простор почвы, и чрез окноДалекий отголосок хораМне слышать время от времени дано.Пастернак.

Далеко — мелкую церковь с маковками: колоколенкой и луковичками, Думается, что со стенку смотрят лики святых, кроме того не со стенку, а с высоты. Да и церковь — видение, мираж.

Что-то нереальное, призрачное, которое уходит в нескончаемую даль, так и неразгаданную ни учеными, ни философами.

Поэт уловил гармоническую связь между Всевышним, Человеком и Природой. Его лирический храбрец искренен в собственных эмоциях. Разве возможно без веры, для красногословца коснуться самого святого: таинства молитвы.

Исходя из этого и дрожь, и слезы счастьяПастернак — колдун. Поэзия по его велению вмещает и мазок живописца, и звук музыканта. Приглядитесь и прислушайтесь к этому стихотворению, и вам откроется новый лик поэзии.4

Особенность лирики содержится в том, что она сосредоточена в первую очередь на внутреннем мире человека. В ней отсутствует описание событий. Внутренний суть необходимо осознавать через эмоциональность. К тому же лирическое стих бессюжетно.

Как раз исходя из этого громадную роль играется ассоциативное мышление. Для аргументации применяйте произведения вторых авторов и проводите сравнительный анализ. Обращайтесь к произведениям музыки и живописи.

К примеру, если вы пишите отзыв на стих Блока Незнакомка, применяйте картины с одноименным заглавием Крамского и Глазунова.5

Помните, что ваша работа написан в публицистическом стиле, исходя из этого должна быть эмоциональной и яркой. Она обязана влиять на ваших слушателей. Применяйте для этого в собственном произведении предложения различные по строению.

Уместны будут градация, инверсия, многосоюзие, назывные и безличные предложения.

Отзыв о стихотворении Р.Рождественского «Ровесникам»

Починская Даша, 9 класс

Отзыв о стихотворении  Р.Рождественского «Ровесникам»

Наверное, каждый человек проходит в жизни тот момент, который бывает в основном  в юности. Это тот период жизни, когда верится, что жизнь может измениться за одно мгновение и что именно мы можем изменить мир.

И очень хочется найти такие произведения, которые не утверждают, что нужно сохранять трезвость мыслей, а которые окрыляют, и дарят уверенность в своей свободе, поступках. Обходят сомнения и воспевают молодость.

Именно такие чувства, навеяло на меня творение Роберта Рождественского «Ровесникам». Этот стихотворение посвящено трудно, печальной и беспросветной юности, молодости. Мир преподносится не в розовом цвете. Но не это ли придает жизни азарт? Как говорит сам автор, «мы пришли быть/ Где необходимо и трудно».

Не могу точно назвать причины или выделить определенные строчки, скорее всего, все произведение целиком вдыхает надежду в изменение мира. Ощущение еще не расправленных крыльев за спиной поднимает настроение.

Я не сомневаюсь, что не все проникнутся духом стихотворения, так как не все верят в важность своей роли в большом мире. Но любой представит или вспомнит, как здорово чувствовать себя частью чего-то огромного

Маленькой, но важной частью. Осознавать, что твой труд и твои поступки значимы.

Может результаты будут не сегодня и не сейчас, но они будут. Конечно же, есть люди, которых это не прельщает. Им достаточно вечером сесть с чашкой чая, и смотреть какой ни, будь старый фильм.

Роберт Рождественский был не многословен. С помощью коротких предложений, он создает не историю, а образы, которые будут уникальны у каждого читателя.

Он использует очень много эпитетов, при этом описание преобладает над действием. Это предает некую красочность и живость представляемым картинам. Все фразы утвердительные. Никакой тени сомнения.

Вера в свою внутреннюю идеологию побеждает естественные внутренние противоречия.

Лично я, читала этот стих после насыщенного дня в душном городе. Где уже каждый закоулок и каждое лицо знакомо. Где ты становишься частью общей массы вечно спешащих людей, стремящихся к личным целям. Появилось странное, не обычное желание менять жизнь.

Не ждать, сложа руки, когда все вдруг резко станет хорошо, когда избавит от проблем кто-то другой, а идти в эту сложную жизнь гордо и смело.

Не могу сказать, что это стихотворение должен прочитать каждый. Это то произведение, которое нужно прочувствовать. Несомненно, при определённом настроении.

Но если вдруг, вам кажется, что вы в тупике и жизнь течет вокруг вас, а вы просто наблюдаете со стороны и вам явно чего-то недостаёт,  это произведение поможет вам поверить, что далеко не важно, кто вы сейчас, главное, какие поступки вы можете совершить

Как написать рецензию?

Этому вопросу, как писать правильные рецензии, я уделил достаточно внимания, разложил все по полочкам, в полной и обширной статье, на примере так называемого классического графомана Валерия Брюсова. Разобрал его поделку в столбик, из школьной программы под маркировкой «Мыши». Написал объективную рецензию, которую вы можете брать за эталон и писать по ней свои разборы чужих произведений. Чтобы не лить воду, предлагаю вам сразу переходить на страницу, где вы сможете прочитать руководство по написанию рецензий на стихи. Я вас научу делать качественный анализ любого поэтического произведения, без внимания на «грозную» фамилию его автора.

Руководство по написанию рецензий написано доступным языком, и ничего в этом сложного нет: опускать классику на помойку истории. Вы сами удивитесь, как с помощью моего метода написания рецензий вы сами попустите тех, кого считают в литературе великими и неприкасаемыми. «Телохранители» чьих образов, принимают только положительные рецензии и такую же критику на их кумиров. Только с чего бы это, такие привилегии этим графоманам советской эпохи! В 21 веке, по крайней мере я, не дам им такой привилегии. Надеюсь и вы напишите пару правильных рецензий, на этих рукотворных кумиров. Ведь именно, это, мертвое слово не дает развиваться современной литературе, в частности поэзии.

Шпаргалка для написания сочинения о прочитанной книге

Небольшая подсказка, которой можно воспользоваться при составлении отзыва:

Связать в единое мысли о пройденном произведении помогут такие выражения:

«Автор знаменит (темой, манерой, яркой биографией)»,

«В книге отразились (исторические представления и события, биографические факты)», «С этого времени все изменилось (осталось в общем-то тем же)»,

«Писатель поднимает вопрос (тему, проблему)», «Это важно, актуально и сегодня»,

«Насколько я понял, автор отвечает на поднятый вопрос так»,

«Я согласен / не согласен с героем», «Я понимаю / не понимаю его», «Я сам бывал в подобной ситуации» / «Если бы я оказался в подобной ситуации»,

«Роман заставил задуматься о…», «Я бы хотел, чтобы книгу прочитал мой друг, мой родственник, одноклассник».

Примеры глаголов, передающих воздействие текста на читателя:

Впечатлил, вдохновил, понравился, вызвал воспоминания, опустошил, озадачил, потряс, зацепил, поглотил, вызвал негодование или смех, желание обсудить, поспорить, порадоваться или поговорить, опечалил, подавил, расстроил, зарядил хорошей энергией, возродил, исцелил, помог понять, запутал, привел в смятение, напугал, заставил задуматься, переоценить, переосмыслить.

Как написать отзыв о прочитанной книге

Реализовать план будет легче, если перед каждым пунктом автор отзыва ответит для себя на вопросы:

1. Это первое знакомство с писателем или нет? Что было известно о нем до прочтения книги? Смысл названия произведения.
2. О чем оно? Каковы тема и идея творения? Когда и где происходит действие? Что известно об этом времени и месте из других книг, кинофильмов, учебников, рассказов родителей и других родственников.
3. Какие герои, эпизоды особенно зацепили и почему? Характеристика главных героев, их взаимоотношения.
4. Чем вещь понравилась или оттолкнула? Что показалось необычным? Какой урок можно извлечь из прочитанного? О чем может задуматься читатель? Что чувствовал ребенок по завершении чтения?

Обратите внимание: последняя часть плана – самый крупный текстовый блок, по предыдущим достаточно двух-трех предложений

Сочинение-отзыв о фильме

Некоторые современные учителя понимают, что сегодняшняя молодежь читает мало и вместо традиционной рецензии на книгу предлагают написать сочинение на тему «отзыв о фильме». Иногда в качестве объекта предлагают популярное кино последних лет, но чаще просят охарактеризовать фильм, снятый по художественному произведению.

Чтобы написать полное и аргументированное сочинение о фильме, рекомендуем делать заметки в то время, когда будете его смотреть: так вы сохраните первые впечатления об увиденном.

План сочинения-отзыва о фильме состоит из таких пунктов:

1. Характеристика режиссера и его творческого наследия.
2. Краткая информация о произведении-первоисточнике.
3. Оценка кино: является ли оно пересказом книги или авторской трактовкой.
4. Чем фильм похож на книгу, а чем отличается (какие сюжетные линии опущены или переданы иначе, совпадает ли внешность актеров с описанием героев).
5. Личное мнение о фильме.
6. Заключение (насколько полно фильм передает художественную основу).

Сочинение-отзыв о просмотренном фильме не должно напоминать профессиональную рецензию. При написании главное — не охарактеризовать игру актеров или уровень спецэффектов, а передать общее впечатление о фильме, свои размышления о сюжете.

Критику не любишь?

Большинство писателей воспринимает критические рецензии без должного энтузиазма. На первый взгляд может показаться, что это их проблемы, но ссора с парой-тройкой серьёзных мэтров может сильно испортить жизнь рецензенту, сведя к нулю его перспективы обзавестись списком регалий и публикаций на фантастическом поприще. До тех высот, с которых можно без зазрения совести выражать отношение на голову любому подвернувшемуся писателю без оглядки на чины и регалии, нам с вами ещё далеко — ниша злобных критиков плотно занята матёрыми титанами духа. Да и должность несладкая: обычному рецензенту живётся куда спокойнее. Поэтому запоминаем, как не ссориться с авторами.

Правило первое: не переходим на личности. Рецензируя и критикуя произведение, не критикуем автора и тем паче не лезем в его личную жизнь, религиозные и политические воззрения, дурные привычки, болезни и слабости. Если у нас нет точной цитаты из интервью с автором, мы можем только предполагать и домысливать, «что автор хотел сказать», «что автор имел в виду». Используем элементарный психологический приём — «я-позицию» или «он-позицию», высказываясь от имени себя или абстрактного читателя: «Я увидел в тексте такой-то смысл», «читатель сочтёт позицию автора провокационной потому-то и потому-то» — и волки сыты, и писателю не обидно, и придраться особо не к чему.

Правило второе: если не стоит цели ввязаться в драку или спровоцировать человека на грубости — не хамим. Не называем автора идиотом и бездарью, а его грандиозные опусы — графоманией и хламом (даже если это и правда). «Фтопку» и «кг\ам» — это уже не модно. Всегда можно использовать формулировку «книга занимает достойное место в широком ряду современной популярной литературы».

Правило третье: избегаем оценочных суждений. «Хорошо» или «плохо», «сильно» или «слабо» и в особенности «талантливо» или «бездарно» — зачастую понятия субъективные. Акцентируем спорные и неудачные, на наш взгляд, моменты, расчищаем сомнительные детали и повороты сюжета, предоставляя читателю право самому делать выводы, а автору — наслаждаться подслащённой пилюлей.

Правило четвёртое: разделяем автора и произведение. С момента, как текст становится книгой, он начинает жить своей жизнью, обрастать своими мифами и обретать свои толкования. Зачастую читатели находят в нём отнюдь не то, что хотел вложить автор.

Если мы не хотели ссориться, но, тем не менее, автор нашёл, на что ему обижаться, никто не мешает спустя время попробовать найти взаимопонимание. Если автор от наших извинений отказывается и уверен, что отыскал своего злейшего врага на веки вечные, — его право. Увы, когда количество обиженных авторов превышает критическую массу, это начинает работать против рецензента и портить ему профессиональную репутацию. Слава склочника или хама обесценивает мнение рецензента, а восстановить позицию куда труднее, чем подняться.

Рецензии на стихи

Как я уже говорил ранее — все рецензии часть большой критики, или эссе. Специально рецензировать всю русскую литературу я не буду: рецензировать нечего. Одна графомания. И в большей части, особенно в детской поэзии, там, вообще, бред сумасшедшего. Вроде, Чуковского с Маяковским и их последователем Эдиком Успенским. Как на это, можно воообще, что писать, когда надо красным фломастером перечеркивать и это будет самая объективная рецензия на их все буквы.

Александр Пушкин — рецензии на стихи

• Рецензия стиха Памятник | Пушкина
• Еще дуют холодные ветры | Объективная рецензия
• Рецензия сказки «Сказка о рыбаке и рыбке» | Пушкина
• У лукоморья дуб зеленый | Латентная графомания Пушкина
• Сказка о Золотом Петушке — рецензия
• Рецензия «Сказка о Медведихе»
• Все стихи Пушкина — 1836 год
• Рецензии на все стихи Александра Пушкина, за год
• Профанация в угоду липового кумира Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…»

Агния Барто — рецензии на стихи

• Рецензия стиха Наша Таня громко плачет | Агния Барто
• Рецензия стиха Зайку бросила хозяйка | Агния Барто
• Агния Барто — все стихи
• Идёт бычок качается, рецензия

Михаил Лермонтов — рецензии на стихи

• Как оценить стих — на примере стишат Лермонтова?
• Смерть поэта — Лермонтова | Объективная рецензия
• Прощай, немытая Россия
• «На севере диком стоит одиноко…» Лермонтов рукожопый переводчик Гейне

Прочее из школьной программы

• Школьная программа: «Рыба-кит» Юлий Ким
• Профанация в русской литературе: кукушка хвалит петуха, за то, что хвалит он кукушку
• Как хорошо уметь читать, Берестов

Чоу «школа экспресс» санкт-петербурга

В школу принимаются желающие получить общее образование в форме самообразования (экстерном), имеющие соответствующее образование. Мы помогаем также детям 5–9 классов, которые хотели бы получить образование в семье.

Несмотря на то, что формы обучения «экстернат» в новом законе нет, в нём есть возможность сдать экзамены экстерном, и работа школы полностью соответствует текущему законодательству РФ (см.

выдержки из ФЗ № 273 «Об образовании в Российской федерации», вступившего в силу 01.09.2013).

Все обучающиеся получают методическое обеспечение в школе дистанционного обучения.

Контингент ЧОУ «Школа Экспресс» очень разнообразен.

Мы помогаем будущим художникам, музыкантам, предпринимателям, ученым не отстать от своих сверстников, получить среднее образование, поступить в вуз, не прекращая своей профессиональной деятельности.

Большая доля экстернов обращается к нам, решив, что самостоятельно учиться можно и быстрее и продуктивнее. Выпускники ЧОУ «Школа Экспресс» поступают в самые разные высшие учебные заведения.

Подготовка к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) ведется в специально разработанной системе. Успешная подготовка обучающихся обеспечивается коллективом учителей, имеющих большой опыт общения со школьниками  разного уровня подготовки.

В ЧОУ «Школа Экспресс» уделяется много внимания организации семейного образования обучающихся начальной и основной школы. Педагогический коллектив видит в этом направлении работы школы большой потенциал для развития.

Руководство, преподаватели и персонал ЧОУ «Школа Экспресс» видят свою миссию в предоставлении качественныхобразовательных услуг, создании психолого-педагогических и организационных условий для получения общего среднего образования обучающимися с особыми образовательными запросами или попавшие в нестандартные жизненные ситуации.

Обучение ведётся на русском языке. 

Директор ЧОУ «Школа Экспресс» – Ольга Дмитриевна Владимирская .

Дополнительная информация:

 Ждем Вас по адресу: Санкт-Петербург, Звенигородская ул., 28 по рабочим дням с 11 до 18 часов, доп. приём директора осуществляется по адресу Басков пер., 8 по вторникам с 13-19 (требуется предварительная запись)

+7 (812) 954-00-43

+7 (921) 856-00-83

+7 (921) 856-00-43

…

Контент 6+